ตัวอย่างของแบบฝึกหัดการสวมบทบาท

ในปี ค.ศ. 1920 นักจิตวิทยาจาค็อบโมเรโนได้พัฒนาทฤษฎีที่ว่าปัญหาด้านจิตใจบางครั้งมีประสิทธิภาพมากกว่าการพูดถึงพวกเขา อย่างไรก็ตามสำหรับคนจำนวนมากแบบฝึกหัดการสวมบทบาทมาจากการสร้างความเชื่อมั่นในเกมในวัยเด็กและให้ผู้เข้าร่วมมีวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาได้รับความมั่นใจและประสบการณ์ในมุมมองทางเลือก ไม่ว่าจะเป็นแบบฝึกหัดสวมบทบาทสวมบทบาทบนกระดาษคอมพิวเตอร์หรือผ่านการแสดงสดพวกเขาเป็นเครื่องมือทางการศึกษาและสังคมวิทยามากพอ ๆ กับความบันเทิง

การบำบัดความสัมพันธ์

ภายใต้การแนะนำของนักบำบัดที่ได้รับการฝึกฝนจะมีการใช้แบบฝึกหัดสวมบทบาทในการให้คำปรึกษาการแต่งงานเพื่อช่วยให้คู่ค้าปรับปรุงการสื่อสารและเข้าใจว่าคำพูดและการกระทำของพวกเขากระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกอย่างไรส่งผลกระทบต่อการเห็นคุณค่าในตนเอง ยกตัวอย่างเช่นเทคนิคการพลิกกลับบทบาทร่วมกันเป็นหนึ่งในวิธีที่บุคคลที่ขัดจังหวะคู่สมรสของเขาซ้ำ ๆ เมื่อเธอพูดคุยกับเขาประสบกับความหงุดหงิดของสิ่งที่มันเป็นเหมือนที่จะได้รับในตอนท้าย แบบฝึกหัดสวมบทบาทจะใช้เพื่อช่วยเหลือผู้ป่วยในการสำรวจและแสดงความโกรธแค้นที่มีต่อผู้ปกครองที่ทำให้เหินห่างหรือเสียชีวิตโดยการระบายความรู้สึกของพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเป็นกลาง

Dynamics สถานที่ทำงาน

มักจะมีการตัดการเชื่อมต่อระหว่างที่เจ้านายเห็นตัวเองและวิธีที่พนักงานเห็นเขา เกมสวมบทบาทเป็นเครื่องมือยอดนิยมของผู้ให้บริการบุคคลที่สามที่นำมาปรับปรุงการสื่อสารและกำลังใจในการทำงาน ผู้เข้าร่วมมีส่วนร่วมในสถานการณ์สมมติ "เจ้านายที่ดี / เจ้านายที่ไม่ดี" ซึ่งจะมีการพูดคุยกันอย่างเปิดเผยโดยกลุ่มเพื่อสร้างความตระหนักในประเด็นต่าง ๆ เช่นภาวะผู้นำจริยธรรมเสริมสร้างพลังอำนาจและการเจรจาต่อรอง ตามที่ผู้เขียนหนังสือกิจกรรมการฝึกอบรมความหลากหลาย: 50 กิจกรรมเพื่อส่งเสริมการสื่อสารและความเข้าใจในการทำงานการฝึกสวมบทบาทนั้นมีประสิทธิภาพในการสอนเกี่ยวกับการล่วงละเมิดทางเพศความหลากหลายบทบาททางเพศและการเลือกปฏิบัติ

สนุกและเกม

ซึ่งแตกต่างจากเกมกระดานเกมไพ่หรือเกมลูกเต๋าที่ต้องอาศัยปัจจัยสุ่มหลายอย่างเช่นโชคการเล่นตามบทบาทให้พลังแก่ผู้เล่นในการควบคุมผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขาโดยอนุญาตให้พวกเขากำหนดตัวละครที่พวกเขาวาดภาพ อ้างอิงจาก Sarah Lynn Bowman ผู้แต่ง "ฟังก์ชั่นของเกมเล่นตามบทบาท: ผู้เข้าร่วมสร้างชุมชนแก้ปัญหาและสำรวจอัตลักษณ์" จินตนาการและการตอบโต้ของ wargame ไม่ได้เป็นเพียงแค่ขอบเขตของวัยรุ่นและ tweens ไม่ว่าการตั้งค่าแบบสมมติจะถูกสร้างขึ้นทางอิเล็กทรอนิกส์หรือใช้ประโยชน์จากสถานที่จริงกับผู้เข้าร่วมที่มีคิวผู้ใหญ่มองเห็นการสวมบทบาทเป็นวิธีในการระบุเป้าหมายเป็นผู้นำการออกกำลังกายวางแผนการโจมตีเชิงกลยุทธ์ส่งเสริมการทำงานเป็นทีมจัดการทรัพยากรและจัดกลุ่มใหม่ เพื่อความคิดสร้างสรรค์และความก้าวหน้าเมื่อผู้เข้าร่วมกลับสู่อาณาจักรแห่งอารยธรรมที่ทำงาน ยกตัวอย่างเช่นการยึดปราสาทกลายเป็นพร็อกซีสำหรับการเชื่อมโยงไปถึงบัญชีหลักหรือเข้าซื้อ บริษัท ย่อยใหม่

เข้าสู่ตัวละคร

แน่นอนว่าการแสดงละครเป็นประสบการณ์การสวมบทบาทที่ดีที่สุดโดยเชิญผู้เข้าร่วมสวมชุดแต่งกายมีปฏิสัมพันธ์ในฉากที่กำหนดและสมมติตัวตนของตัวละครที่มักจะแตกต่างจากบุคลิกของพวกเขา การแสดงที่ดีนั้นไม่เพียงเกี่ยวกับการจดจำบรรทัดและการตอบสนองต่อสิ่งชี้นำ มันเกี่ยวกับการอยู่ใต้ผิวหนังของตัวละครที่กำลังเล่นอยู่เพื่อทำความเข้าใจอารมณ์และแรงจูงใจ ในช่วงการฝึกซ้อมการแสดงบทบาทสมมติที่มีประสิทธิภาพที่ผู้กำกับใช้คือทำให้นักแสดงเข้ามาในฉากที่มีการปรับตัวให้เข้ากับตัวละครของพวกเขาเพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับบทละคร แต่ทุกอย่างเกี่ยวข้องกับค่านิยมหลักของพวกเขา ตัวอย่าง: เลดี้แมคเบ ธ (1) ไปให้คำปรึกษาเรื่องการแต่งงาน (2) พยายามคืนสินค้าที่ใช้แล้วไปที่ WalMart (3) เผชิญหน้ากับคู่แข่งที่ชุมนุมที่โรงเรียนมัธยมปลายของเธอ